与你同行 @ 2007-11-21 09:42:16
《戈壁滩上古长城》教学设计
韩城镇中门庄小学 朱晓翠
一、导入：
同学们，你见过长城吗？谁向大家介绍一下？
出示图片，我们见到的长城大多是八达岭上的长城，建在高高的山峰之上，就像一条长龙，横卧在山峰上，吸引了无数的游人。
同学们，你想去看看戈壁滩上的古长城吗？今天我们就来学习“戈壁滩上古长城”扬起你的小手和老师一起写下课题。
齐读课题
二、看题生疑：
看了这个题目，你有什么问题？你最想知道什么？
“戈壁滩”出示图片：这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。
（生质疑问题：戈壁滩上的古长城是什么样子的？有没有变化？变成了什么样子？是做什么的？有什么作用？有多长？多高？）
三、初读感知全文，读文识字
1、师：好就让我们，快来读读课文，看看第一次读课文，你能不能就可以解决这些问题。
学生自由读文。
戈壁滩上的古长城是什么样子的？谁能用自己的话说一说？
2、读文识字
（1）、出示生字：这是我们今天要认识的生字，你认识哪个？在哪认识的？
同学们在生活中注意识字，真是好习惯！
不认识的字怎么办呢？
生：看拼音认字，问问同学，问问老师，读读课文认字，查字典认字。
（2）请你用自己喜欢的方法，用最快的时间认识这些字吧！
（3）我们来做识字游戏吧！
a教师简笔画出“串”的样子，平常生活中什么地方用到这个字？
生：羊肉串、糖葫芦串……
b这个宝盖真是大，谷米再多容得下。猜一个字是？
生：“容”
c教师板画“弓和箭”的图，这是什么？
生：是弓和箭。
师：他俩是对好朋友。可以组成一个词“弓箭”。
d“冰”这个字认识吗？他有一位特殊的朋友也在这里，找找看“兵”，你发现了什么？“同音字”给“冰”组词，给“兵”组词，在运用的时候要注意区分。
师：你还知道那些同音字？
e同学们都猜对了，老师脸上露出了笑容，同学们也乐滋滋的！
f哪一行同学愿意排成一长串读读这些词？
戈壁滩、 排成 、打仗、 嘶鸣、挎着、乐滋滋、慢悠悠
（4）这些词的意思大家明白吗？
嘶鸣：找到含有“嘶鸣”的句子读一读。教师播放“马嘶鸣”的声音。
挎着：老师这里带来了一个书包，谁来表演一下？
（5）让这些词语朋友回到自己的家中，看看你能不能读正确，看谁能把课文读通顺。
四、读文感悟
1、仔细读课文，看看有那些不懂的词或不懂的句子在他的旁边画上一个小小的问号。
预设：
断断续续：教师板画理解
清脆：火车“呜……”声音是清脆的吗？放一段清脆的声音，听！除了清脆的笛声，还可以说清脆的什么？
解决学生提出的问题：
（1）长城是什么样子的？
两千多年前长城的样子：
你认为这段该怎样读？你读出了战争的紧张，你读出了战争的严肃，让我们仿佛听到了打仗的声音……
师：为了表现出打仗的紧张和严肃，我也想读一读，教师放音乐范读
老师也为大家放着音乐，自己试着像老师这样读一读。
谁来试一试？一边读，一边想想一下当时打仗的场面。
我们一起来试一试吧！
现在长城的样子：
自己读，你认为该怎样读？让我们仿佛看到了大哥哥乐滋滋的模样了，让我们听到了清脆的笛声……
让我们在大哥哥清脆的笛声中读这一段，
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| 回复人：红叶飘逸 回复时间：2005-02-10 23:01 |
第二课时
一、复习生字词：
认读词语：一串、戈壁滩、长城、打仗、嘶鸣、挂着、乐滋滋、笑容、士兵、弓箭、慢悠悠
二、读课文
1、指名读第二自然段，（放背景音乐）
师：那时，长城的作用是什么？
生：是打仗的战场
2、师：那现在的长城呢？读第三自然段，
指名读，
让我们在大哥哥的笛声中，再读一读。
自己想怎样读就怎样读，可以加上动作，表情，表现很远很远
师：你知道现在的长城是什么样子的了吗？
生：有吹着牧笛的大哥哥，
生：羊儿在慢悠悠的吃着青草
生：天很蓝，云很白。
3、老师想再读读第二段和第三段，同学们仔细听，有什么新的发现？
师：为什么用“飘”？换成“传”你觉得行吗？
师：什么声音可以用飘？
生：琴声可以用飘得很远
生：手风琴的声音，钢琴的声音，小提琴的声音，歌声……生：两千多年前，长城又高又长。现在的长城，变矮了。
（生问题：古今长城有什么变化？）
生：两千多年前，这里听到的人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当的声音，现在听到大哥哥悠扬的笛声飘得很远很远。
生：士兵脸上一点笑容都没有，现在大哥哥乐滋滋的吹着牧笛。
师：是啊，那时候的古长城是打仗的战场，现在，没有了战争，生活在和平的年代里，大哥哥心情愉快，乐滋滋的吹着牧笛，脸羊儿也特别的悠闲，慢悠悠的吃着青草！就像是两幅图画，你喜欢哪一幅？为什么？
生畅谈自己喜欢的段落，
师：好，就带着你自己的情感，把你喜欢的图画读给大家听！
生：在背景音乐中朗读自己喜欢的段落。
师：古长城为什么变矮了呢？
生：可能是因为打仗刀枪把他砍掉了，
生：可能是这里到处是沙子，把他淹没了。
生：也可能是长城是土做的，因为时间太长她自己掉了“风化”
师：那么，“长城有多高，有多长”通过读文，你知道了吗？
好，可以看看家里的地图，向爸爸妈妈询问等方式，来多读了解长城，找到这个问题的答案。
三、积累词语：
我们这一课中，有很多特别的词语，找一找勾除自己喜欢的词语或句子读一读。
教师板书：叮叮当当
找出文中和他的样子一样的词语：上上下下……
跳来跳去
你能说出像这样的**来**去的词语吗？
生：跑来跑去，走来走去，蹦来蹦去，……
课下的时候，把这些你喜欢的词语整理到自己的小本本上
四、写字教学：
1、弓：教师版画一张弓，版画“弓”字的变化，它是一个象形字，经历了几千年的变化，才变成今天的模样，让我们一起来写谢她，
教师在田字格里板书，一笔一说，每一笔划在田字格中的位置。
学生描红
教师强调写字姿势：一尺、一拳、一寸。脚放平身要正，写起字来才端正。
2、戈：
出示四个“戈”字第二笔的斜沟角度不同，让学生辨别哪一个更好看。
第一笔在写的时候稍稍向右上方翘起，
五、小结并拓展课堂
我们在课下多去找一找关于长城的故事，图片等，来和同学一起交流。
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